基础教育阶段是“孵化”学生科学精神、创新素质的决定性阶段。该如何留住孩子宝贵的好奇心和想象力？又该如何引导他们从被动认识到自主创新，成长为有创造力的人才呢？

“孩子们知道植物是通过什么繁殖后代的吗……”在潞城区天脊小学四年级的科学课上，牛晓燕老师正和孩子们一起探索自然的奥秘，同学们带着疑惑，认真聆听，积极举手发言，不时用放大镜和镊子观察种子的形态和特点。在老师的引导下，大家逐步了解了种子的生长过程和多样性。像这样的生动科学课，天脊小学每周都会开展3次，从大自然到课堂再到实验室，从种子的繁殖到水的凝结再到“帆船回港”，每一个主题都让孩子们沉浸其中，深深感受到科学的无尽魅力。四年级的学生宋睿熙对科学课情有独钟：“我从一年级就开始学科学了，我们走进大自然，了解小动物，我懂得了蚂蚁和蚯蚓都是在土里生活的。现在我已经四年级了，我还学会了怎样使用酒精灯，我感觉这门课非常有意思。”

图为：丰富多彩的科学课程

在教育“双减”中做好科学教育加法，不是一道简单的数学题，而是教育观念的转变。为了给孩子们打好科学基础，老师们也在不断学习摸索，通过科学课程实践化、科学眼界拓展化以及和大自然的有效衔接，为孩子们打开了另一扇窗。在多年的扎实工作中，潞城区天脊小学去年被省科协评为省级科普教育基地，今年三月，该校成立了牛晓燕名师工作室。“我们学校主要在营造科学氛围、科学实践等方面做了大量的工作。每年都会带孩子们走出教室，走进大自然，观察动植物的生长规律和周期变化。我们还会带领学生走进天脊厂区了解污水处理，走进科技馆感受科学的魅力。”潞城区天脊小学副校长牛晓燕说。

童年是培养科学兴趣的最好时机，科技类社团是提升学生科学素养的有效载体。走进潞城区实验小学，在3D打印社团、编程社团、机器人社团，随处可见“科技成就未来”“科技改变生活”“热爱科学、尊重科学”的标语，同学们的奇思妙想在这里飞扬。各科学社团通过设置真实的情境，解决现实中的问题，将科学技术知识融合到项目中，充分锻炼学生的创造能力与动手能力。学生郭子浩参加机器人社团已经两年了：“我不仅学到了编程、机械设计等技能，更重要的是培养了团队协作、创新思维和解决问题的能力。希望通过我们的努力，能为国家的科技发展贡献力量。”潞城区实验小学信息中心主任秦文吉对此也深有感触：“通过这样的实践，学生们不仅可以学到机器人编程和机械设计等知识，还能培养孩子们解决问题的能力，我们也鼓励学生发挥科技想象力和创造力，不断尝试新的方法和思路。”

为让科学教育形式更加丰富多元，让学生们接触到更多的科技知识，今年4月，潞城区多所小学引进海亮素质教育向未来AI双师商飞课程，通过云服务为孩子们讲解商用飞机常识。专业的科技知识、生动有趣的课程，为孩子们提供了更多开阔眼界、增长见识和提升素养的机会。从以前单一的“每周一节科学课”，到现在形式多样的科普活动、科技体验和科学探究，在一次次实践中，科学教育有了越来越多的“打开方式”，寓教于乐、沉浸式、体验式的科学课程让学生们真正体会到了探索科学的乐趣，科技的种子正在孩子们在心里生根发芽，托起了小小少年的科技之梦。（赵亚喆、冯梦倩）

原标题：呵护孩子科学梦想 点亮科技强国未来——潞城区各学校开展科学课程侧记