计算是小学数学教学的重要内容，学生在学习数学中，要建立数感，分析数之间的关系，进行必要的计算是不可缺少的。尽管删去了多步繁琐的计算，计算仍渗透在日常生活中的方方面面。如何使学生快捷、准确、有效的计算，其具体方法如下：

一、形式各异，提高学生的计算兴趣

学生计算经历的过程为整数-小数-分数，整体而言是比较枯燥的。如何使学生对计算不反感，乐于去算，这是保证计算正确的前提。在计算教学中，根据教材内容，结合学生的实际由浅入深，由易到难，设计形式不同的计算、激发学生的计算兴趣，调动学生自觉主动计算的积极性，坚持不懈即可收到好的效果。比如：计算小数乘法，8×2.5时，结合学生的生活实际，将计算渗透在实际生活中，“每千克苹果8元，买2.5千克需要多少元，”让学生猜一猜，使他们急于寻求得数。还可以列成表格，或组织各小组进行全员参赛，设计各种游戏，将简单乏味的计算趣味化，使学生真正体会到计算中也有乐趣。如11×11=121 111×111=12321……你从中发现了什么？同学们积极欲试，这样极大地提高了学生参与计算的兴趣，使其感到计算中隐藏着太多奥秘。

二、算法多样，提高学生计算的灵活性

在计算教学中，加强对学生计算多样化的训练尤为重要。在掌握基本计算方法的同时，又通过不同方法，从不同角度引导学生进行思考、分析、计算、促进学生灵活应变，举一反三。如：在进行分数计算9×4／3时，留给学生充足的时间，自主学习、积极探索，用喜欢的方法计算。如：9×==12；9×=9××4=12；9×=9÷3×4=12；9×=9×（1+）=9+3=12.这样得出不同的计算方法，并加以比较、区别。又如：在进行小数乘法12.5×8.8计算时，利用不同方法进行：（1）用竖式直接计算得出结果；（2）12.5×（8+0.8）=100+10=110；（3）12.5×8×1.1=100×1.1=110.通过这样的训练大大提升了学生的计算能力。

三、认真细心，提高学生计算的正确率

计算正确的与否，是和良好的学习习惯分不开的。认真的书写不仅使人感到赏心悦目，也是计算正确的前提。要确保计算的正确，还要有细心，又要有耐心。在进行四则混合运算时，关注学生一定要做到：一看、二想、三计算。一看就是要看清题中的数与运算符号；二想就是要想本题中共有几步，确定先算什么，再算什么，后算什么；三计算就是让学生依据运算法则，计算出每一步得数。如：11.1÷[56×（-）]先算第一步-=再算第二步：56×=3，后算第三步：11.1÷3=3.7计算结束后养成估算或验算的好习惯，进一步确保计算的正确性。（作者：长治市友谊小学 程凌云）